Версия для слабовидящих
Сведения об образовательном учреждении Дополнительное образование Воспитательная работа Информация для родителей Прием в 1 класс Педагог - психолог Советы психолога родителям Родительские собрания подготовка к ГИА Страничка учителя информатики Объявления Школьная служба медиации Школьная форма Документальный фильм Акция Участие обучающихся 9-11 классов в акции Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием Обращение граждан ОРКСЭ ЕГЭ Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе станет допуском к ГИА-9 Методические рекомендации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Безопасность в сети Интернет Безопасность дорожного движения Противодействие коррупции О незаконных сборах денежных средств Об участии в деятельности Экспертного совета Аттестация педагогических работников Независимая оценка качества образования Рекомендации по сокращению и устранению избыточной отчётности учителей Обработка персональных данных Уроки доброты Госуслуги Страничка учителя физики Ерыкаловой Галины Ивановны Страничка учителя физической культуры Мухина Александра Евгеньевича Страничка учителя математики Масягиной Валентины Ивановны Страничка учителя математики Трошиной Елены Викторовны Страничка учителя русского языка и литературы Лебедевой Ольги Николаевны Страничка учителя начальных классов Калинкиной Елены Александровны Учитель года России "Точка Роста" Дорожная безопасность О профилактических мероприятиях 75 лет Победы в Великой Отечественной Войне План мероприятий, посвященных 350-летию со дня рождения Петра I Осторожно: "СНЮС"
Новости
27.07.2020
Выпускникам!
29.04.2020
Выпускникам
17.04.2020
Всероссийская олимпиада школьников

Родительские собрания

Родительский лекторий 10класс

«Роль семьи в развитии подростка. Взаимоотношения подростка с родителями».

Цели: способствовать просвещению родителей; познакомить их с влиянием семьи на развитие и поведение ребенка; оказать помощь родителям в общении с подростком; побудить родителей к размышлениям о детско-родительских отношениях в их семье.

Ход собрания

  1. 1. Вступительное слово.

Выражение «И хорошее, и плохое человек получает в семье» знакомы каждому. Именно семья, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Сегодня мы с вами поговорим о роли семьи в развитии ребенка, о взаимоотношениях подростка с родителями.

2. Мини-лекция.

Семья – это микрокосмос всего мира. Чтобы познать этот мир – достаточно познать семью. Проявление власти, независимости, доверия, навыков общения, существующих в ней – ключ к разгадке многих явлений жизни.

Семья, как малая социальная группа, как естественная среда жизни и развития ребенка, закладывает основы личности. Главное назначение семьи – воспитание детей, поэтому какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья.

В зависимости от царящей в семье обстановки, все семьи можно разделить на следующие группы:

В семьях первой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на взаимном уважении, заботе друг о друге, доброжелательности. Возникающие противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. Такие семьи поддерживают тесную связь со школой, родители и педагоги действуют, сообща. У подростков, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить некоторые общие черты: общительность, коллективизм, доброжелательное отношение к окружающим их людям, уважение к старшим.

Вторая группа семей. Здесь также присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличие от I группы, отношение к воспитанию подростков более пассивное. Взаимоотношения между родителями и детьми можно скорее назвать сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей невысок. У подростков из семей данной группы наряду с определенными положительными качествами можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие

Третья группа семей. Наиболее характерная их черта – конфликты. В педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся в таких семьях, часто относятся к категории «трудных».

Четвертая группа семей. Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого воспитания – полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи. Таким образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка – его взгляды, его отношение к людям – в огромной степени зависят от того, какими подросток видит своих родителей дома, в семье. Ребенок – это зеркало, в котором его родители могут увидеть себя.

Роль родителей нелегка. Родители – это учителя в самой важной школе на свете – школе формирования личности, где нет выходных и каникул. К тому же, нет таких школ, в которых они сами могли бы обучиться педагогическому мастерству, со всем должны справляться сами.

В процессе воспитания приходится действовать методом проб и ошибок, ведь нет жёстко установленных правил в воспитании детей.

Основная проблема, возникающая в семьях, – это проблема взаимоотношений подростка с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение.

Подростковый возраст – время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Так начинается отделение подростка от родителей, противостояние им. Ребенок может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. Раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. Происходит это потому, что в глазах подростка мать и отец остаются источником эмоционального тепла, без которого он чувствует себя беспокойно. Остаются они и властью, распоряжающейся наказаниями и поощрениями, и примером для подражания, воплощающим в себе лучшие человеческие качества, и старшим другом, которому можно доверить все. Но со временем эти функции меняются местами.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.

Если очевидна сложность в общении родителей с подростками, то, скорее всего, это противоречие между стремлением детей быть самостоятельными и желанием родителей видеть их послушными и зависимыми, как в детстве. Однако это лишь видимая часть айсберга. На самом деле в подростковый период между родителями и детьми обостряются конфликты «поколений», связанные с возрастной дистанцией.

Те проблемы, которые волнуют подростка, для родителей не представляют ничего серьезного, так как они уже их преодолели и забыли. Юность кажется им безоблачной и беспроблемной, то есть идеальным временем, в котором все просто и легко. А то, что для родителей является важным, о чем они хотели бы предупредить своих детей, совершенно этих детей не волнует.

В результате теряется контакт и уважение. Строятся баррикады и проходят революционные действия. Всем от этого неуютно. Кто же должен сделать первый шаг к примирению? В большинстве случаев – родители. Они мудрее, и у них больше опыта в общении. Взрослые должны всегда помнить, что подросткам хочется видеть в родителях друзей, которые помогут решить проблемы самосознания и самоопределения. Самому сделать это бывает не под силу, появляется чувство безысходности, и не от отсутствия информации, а от отсутствия взаимопонимания, сочувствия. Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание вместе с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Именно подростки более всего подвержены сомнениям, страхам, т.к стоят перед выбором дальнейшего пути. На пороге взрослой жизни.

3. Индивидуальная работа.

Продолжите предложение:

Моя семья – это…
Мои дети – это…
Я думаю, что я не прав(а), когда…
Когда мой ребенок собирается в школу, то я…
Меня беспокоит..
Я хотел(а), чтобы…
Когда я вижу своих детей, то я…

4. Работа в группах.

Каждой группе раздается ромашка.

- Уважаемые родители, я предлагаю написать на каждом лепестке ромашки положительные качества семьи. Затем представитель от группы зачитает эти качества.

5. Выводы.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что позиция подростка в семье во многом определяется атмосферой, господствующей в ней. Если подросток чувствует любовь родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то и этот сложный период взросления пройдет у ребенка, скорее всего, гладко, без срывов. И наоборот, если подросток ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим.

Будьте друзьями своим детям. Сделайте серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают на формирование вашего ребенка. Доверие, уважение, понимание, любовь – то, что должно присутствовать в отношениях с подростком.

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали,
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.

Дети подобно свежему зеленому ростку: они тянутся в ту сторону, куда вы их направите.

6. Рефлексия

Каждой группе раздается вырезанное сердце. Родители оставляют свои записи.

По традиции каждому родителю раздаю памятку и советы.

Приложение 1

Советы родителям

  1. Любой ребенок – отличник или двоечник, подвижный или медлительный, атлет или рохля – заслуживает любви и уважения: ценность в нем самом.
  2. Помните, что ребенок не состоит сплошь из недостатков, слабостей, успехов. Достоинства у ребенка есть сейчас, надо уметь их видеть.
  3. Не скупись на похвалу.
  4. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично.
  5. Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом.
  6. Ставьте перед ребенком достижение цели.
  7. Вместо приказаний просить совета или помощи, как у равного или старшего.
  8. Позволения учат детей гораздо лучше, чем запреты.
  9. При необходимости наказания помните, что не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
  10. Ребенок должен понимать, за что и почему его наказывают.
  11. Надо убедить себя. Что в большинстве случаев замечания, одергивание, требования просто не нужны!

Памятка для родителей

Создание благоприятной семейной атмосферы

Помните: оттого, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. Время для ночного отдыха каждому ребенку требуется сугубо индивидуальное. Показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители. Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.
Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», «Чем сегодня занимался?», «Как дела в школе?».
Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения. Ребенок должен чувствовать, что он любим.

img_20141215_121038 img_20141215_122850

Создание сайта и хостинг